Есть здания, которые просто появляются на карте города. А есть такие, которые жители словно строят вместе с собственной жизнью. История первой средней школы Кондопоги началась именно так — в 1936 году, когда в рабочем поселке решили построить полноценную среднюю школу.
По воспоминаниям местных жителей, школу возводили родители будущих учеников. После основной работы на комбинате они приходили на стройку — кто утром, кто днем, кто вечером. Работа шла в три смены, а всего на здание ушло около миллиона кирпичей. Так, сменяя друг друга после рабочего дня, жители Кондопоги строили место, где вскоре должны были учиться их дети.
В книге «История школы. Время, события, люди…» сохранилась точная дата: строительство началось в апреле 1936 года, а закончить его удалось всего за 100 дней. Для молодой Кондопоги это было большое событие.
В новую школу пришли 740 учеников. Просторные коридоры, широкие дубовые лестницы, светлые классы, отдельные кабинеты физики и химии на втором и третьем этажах — для города это был настоящий храм знаний.
Первым директором стал Александр Акиндинович Мальцев. Среди учителей было много мужчин: математик Василий Васильевич Кожин, историк Николай Иванович Ожиганов, физик Владимир Александрович Венустов, химик Иван Семёнович Володкович. Особое место в истории школы занял Сергей Васильевич Шежемский — учитель русского языка и литературы, а с 1939 по 1941 год директор школы.
Выпускники спустя десятилетия вспоминали не только стены и кабинеты, но и людей, которые стояли у истоков школьной жизни. Выпускница 1941 года Лида Гореванова писала об учителе истории Николае Ивановиче Ожиганове:
«Как зачарованные слушали учителя истории Николая Ивановича Ожиганова, наизусть читавшего целые страницы из исторических произведений».
Первые выпускники
Первый выпуск состоялся уже в 1938 году. До войны школа успела выпустить 105 человек. В музее сохранились «парадные» фотографии выпусков 1939 и 1940 годов. А в 1941 году аттестаты получили 38 десятиклассников — учащиеся двух первых десятых классов.
У них была обычная школьная жизнь, в которой уже угадывалось приближение совсем другой эпохи.
Ребята занимались спортом, военной подготовкой, ездили в Москву по линии ПВХО, сдавали нормативы на значки ГТО, ГСО и «Ворошиловский стрелок». В 10-м классе в 1940-1941 учебном году было по четыре урока военного дела в неделю. Учились разбирать и собирать оружие, метко стрелять, ходили в походы даже в тридцатиградусные морозы, бегали кроссы в противогазах.
Выпускник 1941 года Вадим Александрович Минин спустя годы вспоминал, что мальчишки стремились получить как можно больше военных знаний и физически подготовиться. Он считал, что пионерская и комсомольская организации школы и учителя воспитали их «не хлюпиками, а скромными, работящими и думающими людьми».
Тогда они еще не знали, насколько скоро эти знания им пригодятся.
20 июня 1941 года в школе прошел выпускной бал. Сохранились фотографии, сделанные выпускником Степаном Драганом. На следующий день, 21 июня, выпускники собрались на городском балу в Доме культуры — нынешнем Дворце искусств.
А утром 22 июня началась война…
Школа стала госпиталем
В сентябре 1941 года ученики успели проучиться всего одну неделю. Затем здание школы передали под госпиталь. Учителя и выпускники ушли на фронт, кто-то вступил в истребительный батальон.
У большой школьной истории появился другой отсчет — уже не по учебным годам, а по тем, кто вернулся домой и кто не вернулся.
Сегодня в школе помнят 53 человека, чьи фамилии выбиты на мемориальной доске. Это ученики и учителя, погибшие во время войны.
Но война не стала последней страницей истории здания. После освобождения Кондопоги школа снова должна была стать школой — вернуть в классы детей, восстановить привычную жизнь, собрать по крупицам то, что было разрушено войной.
Именно из-за этого память о первых учениках здесь существует не только в книгах. Она сохранилась в фотографиях, документах, воспоминаниях и музейных предметах. Через десятилетия школьники будут открывать эти альбомы и находить на старых снимках знакомые фамилии.
Так в школе постепенно появилась еще одна традиция — не просто учиться истории, а сохранять ее.
Школа, в которой всегда что-то происходило
После войны школе пришлось заново собирать не только свою жизнь, но и саму Кондопогу. До 1965 года она оставалась единственной средней школой города, учеников становилось всё больше: порой здесь одновременно учились более тысячи человек. Занятия шли в две смены, шесть дней в неделю, помещений не хватало.
Но школа постепенно перестраивалась вместе с городом. Здесь не только учили математике, литературе или физике — школьники занимались спортом, осваивали рабочие профессии, ходили в походы, выпускали газеты, ставили спектакли, фотографировали, участвовали в поисковой работе.
Школьная жизнь была большой и шумной — и далеко не всегда помещалась в пределах классной комнаты.
Газета, радио и собственные фильмы
В 1950 году в школе впервые начала выходить общешкольная газета «Школьник». Учителя Георгий Васильевич Кикинов и Александр Григорьевич Лапин помогали ребятам выпускать её, а под руководством Лапина в школе появилась фотостудия. Работы учеников даже выставляли в Доме культуры бумажников.
В старших классах занимались бальными танцами в театральной студии Дома культуры, а школьники-студийцы ездили со своими постановками в Суну, Сопоху, Вороново и Тивдию.
В конце 1950-х директором школы стал Яков Борисович Иоскевич, учитель литературы. Он интересовался новым для того времени телевидением, а при нём школу радиофицировали. Ученики снимали фильмы о школьной жизни, а потом показывали их на общешкольных праздниках.
Получается, что ещё задолго до современных презентаций и цифровых архивов школа сама создавала собственную медиасреду: газету, фотографии, радио, фильмы.
От автодела до кроликов
Школа старалась дать детям не только теоретические знания. В 1950-е здесь появились уроки автодела, была собственная старенькая машина. Во дворе стоял сарай, где разводили кроликов и птицу. На большом школьном участке выращивали смородину, капусту и зелень.
В 1959 году благодаря директору К. С. Вайгановой у школы появилось здание мастерских. В конце 1960-х построили пристройку со спортивным и актовым залами.
А ученики десятых классов первой половины 1960-х годов вместе с аттестатом могли получить удостоверение о рабочей профессии. Два дня в неделю они посвящали производственной практике.
Школа становилась частью большого города, где образование было связано и с будущей профессией, и с реальной трудовой жизнью.
Эта связь с Кондопожским комбинатом позже проявлялась и в трудовых лагерях. В 1960-1990-е годы во время так называемой пятой трудовой четверти школьники работали в подсобных хозяйствах Кондопожского ЦБК в Юркострове и Тивдии.
Школа на лыжах и в походе
Отдельная глава школьной истории — спорт.
Большой честью считалось попасть в Книгу рекордов школы. Здесь была собственная лыжная база, зимой уроки физкультуры проводили сдвоенными и ходили заниматься за железнодорожную линию. Работали спортивные кружки, существовала велосипедная секция.
Учителя годами прививали ученикам любовь к спорту. В. Н. Жугин воспитывал ребят, В. П. Германенко учил настольному теннису и баскетболу, Н. С. Сташкова (Германенко) — гимнастике.
А ещё в школе начинался спортивный путь будущей пятикратной олимпийской чемпионки по лыжным гонкам Ларисы Птицыной (Лазутиной).
Спортивной традицией стали и туристические слёты. Их начала учитель географии З. В. Макаршина, а затем на протяжении десятилетий продолжал Виктор Анатольевич Карелин. Весной или осенью классы вместе с классными руководителями отправлялись в лес, где проходили самые разные соревнования.
Туристический клуб «Онего» существовал в школе более двух десятилетий. Его участники ходили по Кольскому полуострову, Карпатам, Средней Азии, Приполярному Уралу и, конечно, по Карелии. Клуб участвовал и побеждал в республиканских соревнованиях «Лыжня Антикайнена».
Зимой туристы устраивали марафоны, пытаясь за сутки пройти как можно больше километров. Каждый участник должен был за сезон пройти не менее 60 километров, а некоторые преодолевали более 500.
Сегодня туристические слёты по-прежнему остаются частью школьной жизни. Меняются поколения учеников, но привычка однажды весной или осенью всем классом уйти в лес никуда не исчезла.
От «Зарницы» до «Калевалы»
Школьная история складывалась не только из уроков и спорта.
В 1960-е годы здесь работал отряд красных следопытов имени Григория Ефимовича Трофимова. Ребята занимались поисковой работой, собирали сведения об истории и людях.
В 1983 году учителя Н. М. Власова и И. А. Филиппов подготовили школьную команду для военно-спортивной игры «Зарница». Она победила на районных и республиканских соревнованиях, а затем выступила на всесоюзных соревнованиях в Одессе.
А в 1985 году в школе устроили большой праздник, посвящённый 150-летию издания «Калевалы». Для него рисовали декорации, шили костюмы, готовили сценарий и театральную постановку. Именно на этом празднике проявился актёрский талант тогдашнего десятиклассника Дмитрия Максимова — сегодня ведущего актёра театра «Творческая мастерская».
Работал и клуб интернациональной дружбы «Глобус». Школьники переписывались с ребятами из других стран, учили песни на иностранных языках, а песню «Пусть всегда будет солнце» исполняли на трёх языках.
У школы были свои традиции, свои герои, свои маршруты и даже собственная память, которую ученики создавали прямо на глазах.
Но, пожалуй, самое важное произошло тогда, когда эту память начали собирать не только в воспоминаниях выпускников, но и в одном конкретном месте. В 1986 году, к 50-летию школы, здесь открылся школьный музей.
Его создателем стал краевед Герус Яковлевич Пудышев. Он собирал документы, фотографии и свидетельства прошлого, благодаря которым сегодня можно увидеть не только то, какой была школа почти сто лет назад, но и людей, которые её создавали.
Со временем музей сам стал частью истории школы. И теперь, когда старые фотографии снова достают из альбомов, документы оцифровывают, а школьники учатся рассказывать о прошлом другим, становится понятно: музей здесь — не комната с прошлым.
Это место, где прошлое впервые встречается с теми, кто будет продолжать историю школы дальше.
Сегодня музейную традицию Пудышева продолжают педагоги и ученики. О школьной истории рассказывает и книга «История школы. Время, события, люди…», созданная коллективом авторов: Светланой Ивановной Борис, Натальей Анатольевной Бронзовой, Ольгой Евгеньевной Калининой, Виктором Анатольевичем Карелиным и Анной Ивановной Ювонен.
Сейчас музей тоже готовится к обновлению. К юбилею планируется новая экспозиция, для которой уже закуплены мобильные стенды-рулапы. На них разместят материалы о людях, оставивших заметный след в истории школы: Сергее Васильевиче Шежемском, Герусе Яковлевиче Пудышеве, Валентине Ивановне Хакимовой и Клавдии Степановне Вайгановой.
Причем музей здесь понимают не как комнату, куда иногда приводят класс на экскурсию. Лидия Валентиновна Смехова, советник директора по воспитанию, которая сейчас руководит школьным музеем, рассказала, что экспозицию хотят сделать мобильной: стенды можно будет вынести в класс, показать на встрече выпускников, использовать во время школьных мероприятий. А рассказывать о прошлом смогут сами ученики — юные экскурсоводы.
Память в школе живет не только в музее.
С 2012 года здесь проходят «Пудышевские чтения», названные в честь создателя школьного музея. Ученики представляют исследовательские работы по истории школы, Кондопоги и страны, встречаются с выпускниками и ветеранами. К организации чтений подключаются учителя истории.
И рядом с этим прошлым существует совершенно другая современная школа.
Сегодня здесь действуют различные детские объединения и направления: «Орлята России», «Движение Первых», «Юнармия», спортивный школьный клуб, юные инспекторы движения, музейный клуб «Хранители истории».
Лидия Смехова отмечает, что в этом заметна преемственность. Когда-то школьная жизнь была связана с пионерской и комсомольской организациями. Потом эти формы исчезли вместе с изменением страны, но сама потребность детей быть частью общего дела никуда не делась. Теперь у школьников другие названия, другие проекты и возможности — но остается та же идея: не просто прийти на урок, а сделать что-то вместе.
Особенно заметно это на примере «Орлят России». Один из классов школы уже становился победителем всероссийского конкурса содружества «Орлят России» и ездил на общую программу в ВДЦ «Орленок». Теперь же в программе участвуют уже другие дети — новое поколение.
Получается своеобразная эстафета: одни ученики выпускаются, а на их место приходят другие и продолжают начатое.
Такая же история происходит и с «Движением Первых». Лидия Валентиновна отмечает, что здесь важно не просто записать детей в объединение, а объяснить им, что это такое и зачем оно нужно. Кто-то из старших активистов выпускается, младшие постепенно занимают их место, учатся рассказывать о своих проектах и вовлекать других ребят.
А иногда школа выходит далеко за собственные стены.
Например, несколько лет назад педагоги вместе с учениками начали приводить в порядок территорию возле Галереи героев. Сначала собрали у жителей луковицы тюльпанов, вскопали землю и разбили клумбы. К работе подключились не только школьники, но и представители других образовательных учреждений.
Позже к инициативе присоединились другие школы. Орлята каждый год высаживают здесь бархатцы, ухаживают за цветами, поливают клумбы летом. И получается уже не разовая акция, а дело, которое постепенно становится школьной традицией.
— Я говорю детям: оно само собой нигде не растет, — рассказывает Лидия Смехова. — Потом они приходят и показывают: «Лидия Валентиновна, пойдемте, мы вам покажем». И ты идешь — а они поливают, ухаживают, радуются, что получилось.
В какой-то момент к взрослым и школьникам может присоединиться даже случайный прохожий. Однажды во время работы на клумбах к ребятам подошел совсем маленький мальчик и с искренним удивлением сказал: «О, как вы тут красиво всё делаете!»
Наверное, именно в таких эпизодах и проявляется современная школа лучше любых официальных формулировок. Ребенка учат не только истории и предметам, но и простой вещи: пространство вокруг тебя становится таким, каким ты готов его сделать.
И здесь к школьной жизни подключаются родители. Они помогают с инициативами, участвуют в мероприятиях, поддерживают проекты. В результате школа постепенно превращается не только в место, куда утром приходят дети, но и в пространство, вокруг которого объединяются семьи, выпускники, педагоги и жители города.
Книга, которая сохраняет голоса
Есть у школы ещё одна история, которая пока не закончилась. Это история самой книги «История школы. Время, события, люди…».
Новое издание ещё не напечатано — сейчас его в очередной раз перечитывают, сверяют фотографии, уточняют фамилии, добавляют документы и последние найденные сведения. В электронном виде макет уже существует, а дальше всё упирается в средства на печать.
Первая версия книги появилась к 80-летию школы. Прошло десять лет — и стало понятно, что просто дописать несколько страниц недостаточно. За это время появились новые выпускники, новые фотографии, новые события. Но особенно важной стала новая глава — о людях, чьё детство пришлось на предвоенные и военные годы.
В ней собраны воспоминания учителей и выпускников: о детстве, родителях, первых годах жизни, работе, школе. Сначала людям передавали анкеты, затем ученики и учителя собирали ответы, разговаривали с бывшими сотрудниками, записывали их рассказы. Иногда буквально успевали в последний момент.
Про одну из таких встреч рассказала историк О. Е. Калинина. До Нелли Степановны Барсуковой, бывшего учителя школы, успели дойти и записать воспоминания на диктофон незадолго до ее смерти. И теперь этот голос останется в книге.
«Несколько человек ушли в прошлом году. Но информация, по крайней мере, сохранена», — рассказала Ольга Евгеньевна.
За простой фразой — смысл всей работы. Память обычно хранится в семейных альбомах, старых тетрадях, коробках с фотографиями. Пока живы те, кто может объяснить, кто изображён на снимке и почему этот человек важен, история продолжает жить. Но стоит исчезнуть последнему рассказчику — и вместе с ним может исчезнуть целый кусок прошлого. Поэтому здесь старались успеть записать то, что ещё можно было услышать из первых уст.
Помогали и материалы школьного музея. Наталья Анатольевна Бронзова годами собирала и изучала его фонды и может узнать на старой фотографии человека, которого остальные уже не помнили. По документам и снимкам приходилось восстанавливать имена, уточнять даты, сверять сведения. Иногда обнаруживались даже особенности старых школьных журналов: имя могли записать не так, как оно значилось позднее в документах, а привычным для человека сокращением.
Сегодня книга насчитывает около 300 страниц. Более половины — фотографии, документы и другие материалы. И здесь возникла почти парадоксальная ситуация: если раньше школе не хватало старых снимков, то теперь их стало слишком много. Хочется сохранить и выпускников, и учителей, и праздники, и обычные школьные дни, но объём книги заставляет выбирать.
Поэтому новое издание — не просто юбилейный подарок школе. Это попытка собрать под одной обложкой тех, кого уже нет в школьных коридорах, но без кого невозможно представить её историю. Тех, чьи имена ещё помнят выпускники, чьи лица можно узнать на выцветшем снимке, чьи рассказы теперь смогут прочитать дети, которые придут в эту школу спустя десятилетия.
Школа, которая меняется, не теряя памяти
Сегодня первая школа Кондопоги пережила, пожалуй, одно из самых заметных обновлений за всю свою историю. В здании изменилось пространство, появились новые возможности для занятий, а привычные школьные коридоры постепенно получили современный облик.
Капитальный ремонт в школе стал первым таким масштабным обновлением за всю историю здания. Работы выполнялись по федеральной программе модернизации школьных систем образования. Подготовка к ремонту началась заранее: школа и город прошли большой путь от оформления документации до непосредственно строительных работ. Подрядчиками выступили «Карел-Климат» под руководством Никиты Владимировича Берлякова, а также Дмитрий Борисович Ахмадеев.
Но для школы ремонт — не только новые стены, окна или оборудование. Это возможность заново организовать пространство так, чтобы в нем было удобно нынешним ученикам и при этом не исчезло ощущение того самого здания, которому уже девяносто лет.
Школа, которая несколько раз переезжала, но не остановилась
Капитальный ремонт стал для первой школы испытанием не только строительным, но и человеческим. Чтобы полностью освободить здание, учителям и родителям пришлось вынести буквально все.
«Это был просто подвиг учителей и родителей, не побоюсь этого слова, — вспоминает Наталья Николаевна Макарова. — На их плечах мы всё вынесли, начиная с мебели, аппаратуры, заканчивая учебной литературой. До последней бумажки школа была полностью освобождена».
К 1 апреля здание должно было опустеть. Помогла городская администрация: на комбинате удалось получить несколько крупногабаритных машин, на короткое время появились грузчики. Но основную работу всё равно делали сами.
Дальше школе предстояло продолжать учебный год уже в других зданиях. Старшие классы — с пятого по одиннадцатый — приняли в седьмой школе. Её директором тогда была Зоя Петровна Пантелеева. В седьмой школе первой школе выделили кабинеты и даже учительскую. Две школы одновременно работали в одном здании, в две смены, а на общей кухне удалось организовать питание сразу для обеих.
«Большая благодарность нашей седьмой школе, директору тогда Зое Петровне Пантелеевой, которая сказала: «Мы вас приютим», — рассказывает Н. Н. Макарова. — Они потеснились, мы тоже потеснились. Даже столовые у нас были свои: седьмая школа со своей столовой, мы со своей. Повара договорились и работали на одной кухне».
Для начальной школы нашли другое временное пристанище — детский сад. Так получилось, что первоклассники, только пришедшие в школу, на время снова оказались в привычном для многих здании детсада.
Но на этом переезды не закончились.
Когда строители вскрыли конструкции уже непосредственно во время ремонта, выяснилось, что реальное состояние здания значительно сложнее, чем предполагали первоначальные расчёты. Работ оказалось больше, чем закладывали в проект, а значит, увеличивались и сроки.
Первоначально предполагалось, что 1 сентября школа уже распахнёт двери после ремонта. Однако сделать это не удалось. При этом седьмая школа должна была освободить свои помещения для другого образовательного учреждения. И первой школе снова пришлось искать место для всех учеников.
В итоге произошло то, что теперь кажется почти невероятным: 540 человек — с первого по одиннадцатый класс — на время разместились в детском саду.
«Я до сих пор не понимаю, как 540 человек с первого по одиннадцатый класс учились в садике, — признаётся Наталья Николаевна. — В две смены. Кабинеты были сделаны в спальнях, в игровых комнатах, в раздевалках. Приходишь в детский сад — шкафчики, а у нас там кабинеты. Мы чудом учились там».
По сути, школа на время стала совсем не похожа на привычную школу. Кабинеты пришлось оборудовать в небольших помещениях, а ученики, чтобы не перемещаться между тесными комнатами, оставались каждый в своём кабинете, а учителя приходили к ним.
И всё же, несмотря на бытовые неудобства, школа продолжала жить по своему обычному ритму. Не отменили ни праздники, ни мероприятия, ни традиционные школьные события. Проходили флешмобы, митинги, мероприятия ко Дню Победы, последние звонки и выпускные.
Особенно важно для руководства было сохранить коллектив и учеников. Директор лично приходила на родительские собрания и просила семьи потерпеть временные неудобства.
«Я была в каждом классе, на каждом родительском собрании, просила потерпеть, потому что такой дискомфорт иногда приводит к тому, что люди уходят в другую школу. Но мы не потеряли ни одного ребёнка за время капитального ремонта», — поделилась Наталья Николаевна Макарова.
Пока дети учились в непривычных условиях, сама школа постепенно приобретала новый облик. Причём решали, какой она будет после ремонта, не только специалисты.
Для этого создали отдельные советы родителей и детей. Вместе они обсуждали дизайн помещений: цвет стен, керамогранита, оформление раздевалок, расположение отдельных помещений и другие детали.
«У нас был сделан совет родителей и совет детей именно по капитальному ремонту. Всё обсуждалось и принималось, даже под протоколы. Подрядчику мы уже говорили, какого цвета что делать, что именно нам нужно покупать», — рассказывает директор.
Актив школы — прежде всего старшеклассники — тоже участвовал в обсуждениях. Вместе решали, где будут находиться учительская, кабинет директора, медицинский кабинет, музей. Некоторые помещения пришлось перенести в соответствии с требованиями к организации пространства начальной школы.
Так новая школа создавалась не где-то отдельно от тех, кто в ней учится, а буквально вместе с ними.
А затем наступил момент возвращения.
После осенних каникул, в начале второй четверти, ученики и учителя снова вошли в своё здание. Но и здесь работа ещё не закончилась. В рамках ремонта школе закупили новую мебель, причём доставили её в разобранном виде.
Снова пришлось обращаться к родителям.
«Вся мебель пришла досочками, шурупчиками. И вечерами папы приходили со своим инструментом в классы и собирали новую мебель. Я до сих пор говорю: это подвиг людей, которые безвозмездно, просто так всё сделали», — говорит Наталья Николаевна.
По словам директора, большую роль сыграли классные руководители, которые смогли привлечь родителей. В результате практически вся новая мебель в школе была собрана руками самих родителей.
И возвращались в школу они тоже почти самостоятельно. Если при выезде помогал комбинат, то обратно мебель, оборудование и вещи учителя и родители заносили уже своими силами.
В ноябре, с началом второй четверти, первая школа наконец вернулась домой.
Сегодня сама история этих переездов уже стала частью школьной памяти. Ученики вспоминают её с юмором и даже обыгрывают в сценариях последних звонков: кому ещё доводилось начать учиться в школе, потом переехать в другую школу, затем вернуться в детский сад — и снова оказаться в своей школе?
Хоккейный класс: когда школа подстраивается под ритм спортсменов
Сегодня в первой школе есть класс, который, по словам директора Натальи Николаевны Макаровой, пока является единственным в Карелии действующим классом для юных хоккеистов. За девяностолетнюю историю школы это уже второй подобный опыт: оказывается, в 1980-е годы здесь существовал спортивный класс, в котором учились, в частности, юные пловцы.
Нынешний хоккейный класс появился по инициативе Школы олимпийского резерва. Четыре года назад школе предложили собрать спортсменов вместе — чтобы ребятам не приходилось каждый раз пропускать занятия и отдельно договариваться с десятками учителей, когда начинается сезон соревнований.
«Самая большая проблема всегда, когда спортсмены находятся в разных классах: чтобы собрать их на соревнования, приходится писать во все школы, просить, чтобы их отпустили. У всех своё расписание, своя жизнь, и это очень сложно», — объясняет Наталья Николаевна.
Теперь двадцать юных хоккеистов учатся одним классом. Среди них — ребята не только из Кондопоги и Петрозаводска, но и из других регионов. Некоторые семьи на время переехали в город, для детей снимают жильё. Утро у школьников начинается рано: сначала тренировка на льду, затем занятия. Поэтому и школьное расписание здесь необычное — уроки начинаются не в 8:30, как у большинства, а в 11 часов.
А если команда уезжает на соревнования, школьная жизнь не останавливается. Ребята получают задания и переходят на дистанционное обучение, а учителя заранее или после возвращения помогают закрыть пропущенный материал.
При этом в школе подчёркивают: хоккеисты не существуют отдельно от остальных учеников. Они участвуют в общешкольных проектах, внеурочной деятельности, экологических и других инициативах. А особую роль в этой системе играет тренер, который остаётся с ребятами не только на льду.
«Он даже видео снимает, как они сидят, домашнюю работу делают. Наизусть стихи ему читают, он тоже на видео снимает», — рассказывают в школе.
Так тренер оказывается одновременно связующим звеном между спортом и учёбой. Он контролирует выполнение заданий даже во время выездных соревнований, а учителя используют возможность работать со всем классом сразу.
«Он здесь тренер, конечно, очень вовлечённый», — отмечает директор.
Для самой школы это тоже особый опыт. Двадцать мальчишек, живущих в жёстком спортивном ритме, требуют гибкости от расписания, учителей и администрации. Но за несколько лет система стала привычной.
«Поначалу, конечно, было непросто. Здесь очень большую роль играет тандем с тренером и классными руководителями. Если в школе что-то произошло — он сразу включается в работу. И своими физическими нагрузками, и воспитательными беседами. В итоге ученик приходит в школу уже совсем другим», — пояснила Наталья Николаевна.
При этом у класса есть и вполне практическая проблема — транспорт. Чтобы ребята могли продолжать учиться в Кондопоге и одновременно тренироваться, им необходимо добираться до ледовой арены. Вопрос финансирования автобуса возникает практически каждый год. Но пока решение удаётся находить.
Когда старшеклассники выбирают свою траекторию
Ещё одна важная часть современной жизни первой школы — профильное обучение. К нему здесь шли постепенно: первые попытки были скорее пробой формата, а со временем система стала полноценной и стала меняться вместе с интересами самих школьников.
Сегодня профиль выбирают не просто по уже существующему набору классов. В школе ориентируются на то, какие предметы хотят углублённо изучать сами дети и какие сочетания действительно помогают им двигаться дальше.
«Мы советуемся с детьми, с родителями. Всё-таки профиль выбирается исходя из того, чего хотят сами ребята. И последние годы показывают, что это оправдывается: они сдают экзамены и поступают туда, куда хотят», — рассказывает заместитель директора по учебно-воспитательной работе Наталья Иванова Фомина.
При этом набор профилей не остаётся неизменным. Он может меняться в зависимости от запросов конкретного поколения.
Сейчас в школе представлены информационно-технологическое, гуманитарное, естественно-научное и социально-экономическое направления. Но даже внутри одного профиля содержание может отличаться.
Например, в разные годы информационно-технологический профиль строился на разных сочетаниях математики, информатики и физики. В гуманитарном направлении также могут меняться наборы предметов — английский язык, литература, обществознание.
«Профили меняются. Они не постоянно одни и те же», — отмечают в школе.
Получается своеобразная система, в которой школа не просто предлагает старшеклассникам готовый список направлений, а старается подстроить его под реальный выбор учеников. Сегодня одному выпуску важнее физика и математика, другому — информатика, третьему — гуманитарные дисциплины. А задача школы — дать возможность углублённо заниматься тем, что понадобится ребятам дальше.
И результат такой системы здесь оценивают уже не только по самим профильным классам, но и по дальнейшему пути выпускников: дети сдают экзамены и поступают на выбранные направления.
Школа продолжается в тех, кто приходит после
За девяносто лет в первой школе Кондопоги сменилось несколько поколений учеников. Одни выпускались отсюда перед самой войной, другие приходили в переполненные классы послевоенных лет, третьи учились в эпоху пионерских дружин, трудовых лагерей и туристических походов. Сегодня в этих же коридорах звучат совсем другие голоса.
Но у школы есть память, которая оказывается сильнее перемен.
Она хранится не только в музейных витринах, старых фотографиях и документах. Она живет в самих людях. В учителях, которые остаются работать здесь десятилетиями. В выпускниках, которые возвращаются в школу. В родителях, которые помогают нынешним ученикам. В детях, которые еще не знают всех имен на стендах, но постепенно начинают понимать, почему эти имена здесь появились.
Одна из главных особенностей первой школы — именно эта связь поколений.
История здесь не заканчивается вместе с выпускным. Ученики уходят, но оставляют после себя фотографии, исследования, воспоминания, проекты. Потом возвращаются уже взрослыми — иногда на встречу выпускников, иногда просто посмотреть на изменившуюся школу.
И каждый такой человек становится частью следующей страницы.
В школьном музее рядом могут оказаться фотографии учеников 1930-х годов и снимки сегодняшних школьников. На одном стенде — выпускники, которые потом ушли на фронт, на другом — ребята, участвующие в современных образовательных проектах. Между этими фотографиями почти век.
И все-таки это одна школа.
За девять десятилетий школа менялась вместе со страной. Здесь были пионерские дружины и комсомольские собрания, трудовые лагеря и туристические походы, поисковые отряды и школьный музей. Сегодня — «Орлята России», «Движение Первых», исследовательские проекты, новые образовательные программы, поездки и конкурсы. Меняются названия, форматы и поколения учеников, но сама идея школы остаётся удивительно узнаваемой.
Наверное, именно эту преемственность и видит директор школы Наталья Николаевна Макарова, когда говорит о её главной особенности.
«Самая сильная сторона нашей школы — это, наверное, классика советской школы: ответственное отношение учителя к уроку, к требованиям к себе и к ученикам. Мы используем новые технологии, но главное остаётся неизменным: ребёнок должен знать, учиться и трудиться. Мы не ставим оценки просто так.
Те, кто действительно хотят получить знания, знают: в нашей первой школе их научат. И заставят трудиться — самое главное. Учитель поможет, подскажет, поддержит, но за знания здесь нужно работать».
И, возможно, в гимне школы: «Первая в городе, первая в сердце, первая навсегда!» — не только сегодняшняя характеристика школы, но и ответ на вопрос, почему она смогла пройти через почти девяносто лет, сохранив своё имя, стены, музей, традиции и, главное, людей, которым до сих пор важно, какой будет первая школа завтра.
Дарья Гришанова
