С 7 апреля школы нашей республики из-за эпидемии коронавируса внедрили новый формат обучения. Похоже, что в нынешних непростых условиях дистанционное обучение стало ещё одним испытанием для всех участников образовательного процесса.
Сегодня портал “Карелия.Ньюс” расскажет о том, как педагоги в городской и сельской школах нашей республики решают поставленные задачи, с какими трудностями сталкиваются, как их преодолевают.
На нашу просьбу поделиться впечатлениями от первой недели работы в новом режиме откликнулась Анна Михайловна Макарова, учитель из Ведлозерской школы Пряжинского района. Стаж её работы в сфере образования – 15 лет. Она преподаёт сразу три предмета: русский язык и литературу – десятиклассникам и семиклассникам, музыку – учащимся 1-8 классов. Поэтому узнать, как ей удаётся дистанционно обучать детей таким разным дисциплинам, было особенно интересно.
Сказать, что это была адская неделя – не сказать ничего. Болят подушечки пальцев, глаза воспалены, голова абсолютно не хочет думать. Особенно тяжёлыми были первые два дня: нескончаемые вопросы детей, перегруженность учебных платформ и сайтов. Электронный журнал функционировал с трудом, информация, занесённая в него, не сохранялась, – рассказала ведлозерская учительница. – Пришлось воспользоваться соцсетью “ВКонтакте”. Отличная скорость, доступность, возможность загружать различные файлы и обсуждать учебный материал с детьми”.
Рабочий день нашей собеседницы начинается в 9:00. В это время педагог выкладывает подготовленные материалы в интернет. Возможности проводить видеоуроки сразу для всех учеников, выходя в прямой эфир, нет. Видеосвязь тут не тянет.
У нас ведь есть ещё и приезжие дети из Колатсельги, Койвусельги и Кинелахты. Сейчас они, разумеется, дома. Там не то что в интернет выйти нельзя, так туда и не позвонить даже. С ними связываются раз в неделю. Поэтому я расписывала им занятия по учебникам сразу на десять дней вперёд, – отметила Анна Михайловна. – У меня самой старенький ноутбук без веб-камеры. Я только с телефона могу выходить в эфир, но это не очень удобно”.
Поэтому все задания учитель должен продумать и тщательно расписать.
Я стараюсь выбирать доступный материал. Стараюсь сразу перезвонить ребёнку, если есть какие-то трудности. Благо, что в соцсети “ВКонтакте” звонки бесплатные, а то так разориться можно”, – отмечает преподаватель.
Анна Макарова активно использует в работе известные образовательные платформы. Например: “ЯКласс”, “Яндекс.Репетитор”, “Российская электронная школа”.
На этих ресурсах есть интересные тесты. Ребята их проходят самостоятельно. Многим нравится, что в таких заданиях система сразу указывает на ошибки и даёт разъяснения.
Мне повезло у меня дети ответственные. Они меня удивили, потому что все всё выполняют: делают упражнения, фотографируют, присылают мне. Даже самые безынициативные ученики стали работать, – сказала Анна Михайловна. – И это – большой плюс новой формы обучения”.
Она также отметила, что музыку преподавать таким образом немного проще, так как сейчас доступно большое количество аудиофайлов с записями произведений, дети сами могут что-то сыграть и даже спеть. В чатах педагог с учениками обсуждает то, что они прослушали. С русским и литературой сложней. Вопросов очень много. Ученикам ещё нужно постоянно все выполненные упражнения фотографировать, отправлять преподавателю. Фото не всегда хорошего качества, поэтому для глаз педагога всё это – дополнительная нагрузка.
Что касается увеличения объёма работы, то он очевиден, хотя никаких дополнительных выплат за напряженный режим никто учителям не обещал. Наверное, никто об этом и не задумывался даже. Анна Макарова должна дать 6-7 уроков в день.
На подготовку уходит примерно столько же времени, что и раньше. Но на проверку заданий теперь тратится намного больше времени. Одно дело, когда соберешь тетрадки и проверяешь в течение часа, а сейчас работы идут бесконечно с утра до вечера, – пояснила педагог. – Еще нужно заполнить электронный журнал, в который выйти было невозможно. Сейчас в нём что-то модернизировали, прислали нам новый пароль и логин. Получается, что ты весь день работаешь с утра до ночи, а кто-то из учителей и ночью сидит. В 9:00 я выкладываю все задания на день. Завершаю рабочий день в 22:00 – 22:30. У меня уже муж говорит, что выключит электричество во всем доме, чтобы я больше не работала”.
Но у педагога ведь ещё и семья есть. Анна Михайловна – мама двойняшек-первоклашек. Ей приходится ещё и для них уроки проводить.
У них разный темп работы. Сначала объясняешь тему урока одному ребёнку и слушаешь ответы, затем другому. Очень сложно создать атмосферу для работы, поскольку это дом, а я не их классный руководитель. В это же время мне приходят сообщения с вопросами от моих школьников. В конце недели я просто слегла от переутомления. Не представляю, как другие родители, которые далеки от педагогики, справляются. Если я могу как филолог объяснить, например, тему “Буквы и звуки”, “Транскрипция”, то как остальные это доносят до первоклашек? С первым классом работать дистанционно очень сложно”, – подчеркнула Анна Михайловна.
Она также отметила, что на курсах повышения квалификации никто и никогда не поднимал тему дистанционного обучения. Поэтому тут учителя разбирались в сжатые сроки сами. По нашей просьбе Анна Макарова попросила детей оценить новую форму обучения. Практически все они мечтают вернуться в школу, удалёнка им не по душе.
Про то, что учителей не готовили никогда к дистанционному обучению, рассказал редакции “Карелия.Ньюс” и педагог одной из петрозаводских школ. Её номер мы не указываем, настоящее имя учителя тоже не оглашаем (это была просьба преподавателя). Назовём педагога Еленой Петровной. Она учитель четвероклассников. По её словам, с 28 марта по 5 апреля пришлось самостоятельно в ускоренном темпе искать на разных образовательных платформах инструкции по организации учебного процесса в дистанционной форме. В отличие от коллеги из Ведлозера у Елены Петровны есть возможность вести уроки в режиме видеоконференции. Для этого она с детьми использует платформу Zoom.
Я вижу детей, они видят меня. Мы 6 апреля провели тренировку. Все вышли на платформу, попробовали провести урок. К сожалению, он немножко не получился, так как платформа начала зависать, многих выкидывало. Но это было в 10 утра. На следующий день, когда мы уже официально приступили к дистанционному обучению, договорились пораньше начать. И каждый день мы проводим по одному уроку с 09:15. В это время платформа не зависает”, – пояснила учитель начальной школы.
Елена Петровна проводит один урок в день. В прямом эфире ведутся основные предметы: математика, русский язык, чтение. У детей есть возможность сразу же задавать вопросы. У всех учеников есть компьютер и интернет дома.
После того, как провели урок, дети приступают к самостоятельной работе. На каждый предмет учитель готовит так называемую карту урока. Это – краткий план, в котором расписана тема и задания, которые необходимо выполнить. Там есть и графа “задания на оценку”. Учащиеся эти задания выполняют и присылают учителю. Есть три варианта отправки выполненных работ: на электронную почту, в соцсети “ВКонтакте” и в мессенджере WhatsApp. Кто-то из детей самостоятельно отправляет задания, а за кого-то это делают родители.
Когда я проверяю домашнее задание, очень важна обратная связь. Я обязательно отправляю проверенное задание и рекомендации. Это может быть похвала или указание на то, что в таком-то упражнении есть ошибка, её нужно исправить. Ребята находят, исправляют и снова присылают мне. Важно и похвалить, и сделать замечание. Дети стараются. В конце прошлой недели я каждому ребёнку отправила слова благодарности за то, что он оперативно включился в новую форму работы. Конечно, большая нагрузка на родителей, но они молодцы, Понимают ситуацию , стараются поддержать детей и помогают учителю”, – сказала Елена Петровна .
Она призналась, что трудиться теперь приходится больше. В первый день педагог завершила работу только к полуночи. На второй и третий день стало чуть полегче. На проведение урока и подготовку планов по другим предметам нужно часа три. На проверку работ, выставление оценок и обратную связи с детьми – пять часов. То есть общая нагрузка теперь – 8 часов. Прежде у педагога было четыре урока. На подготовку материалов и проверку она тратила меньше пяти часов.
При новой форме обучения много времени ушло на обратную связь. Ребята присылали задания. Хотелось каждому что-то сказать, написать в ответ. Задания им хочется придумать разнообразные, чтобы это было не просто чтение учебника, а интересные задания по тексту. Это, разумеется, требует дополнительной подготовки. Хочется материал преподнести так, чтобы всем было понятно. К обычным заданиям я даю задания на платформах “Учи.ру” и “ЯКласс”. Правда, технически они не всегда справлялись. На этих платформах есть возможность выполнять задания по конкретной теме, детям эти ресурсы нравятся”, – рассказала Елена Петровна.
Для детей всё происходящее в настоящее время необычно. В первые дни они не совсем понимали, что от них требуется. Ведь теперь не просто домашнее задание надо сделать, а ещё и поработать с картой урока, выполнить задания, которые при обычной форме работы сделали бы в классе. Но сейчас дети уже поняли, как выстраивается процесс. Кстати, для некоторых дистанционное обучение дало возможность улучшить свои оценки, потому что задания можно выполнять в своём темпе. Им интересно учиться, но общения всё же не хватает.
Поэтому в конце видеоурока они могут немного поспорить, замечания друг другу делают. В чате, например, напишут кому-нибудь:” Не балуйся”. То есть не только меня слушают, но ещё и друг за другом успевают последить”, – смеётся Елена Петровна.
В карельских школах началась вторая неделя дистанционного обучения. О том, как оно организовано в городской и сельской школах, мы узнали сегодня из уст педагогов. А как всё это оценивают родители? Об этом редакция “Карелия.Ньюс” расскажет вам завтра.
Фото на внешнем постере – с сайта radio1.news
